【篇一：电子课桌】

信息技术的高速发展，电子产品进入各个领域，改变着我们的学习、工作与生活方式。我们的课桌也要与时俱进，和教育现代化、信息数字化同步。于是，我设计了一种电子课桌，希望它能在不久的将来问世。

这种课桌外形非常美观，可以根据孩子们喜欢的一些卡通图案来设计，并且还可以随意变换样式。这样教室里的课桌就变得“丰富多彩”“活泼可爱”，再不古板了。更奇妙的还是它的功能。这样的课桌类似于一台笔记本电脑，桌面一掀起，立在你面前的便是一块触摸的显示屏。桌子里面存放的全是你的学习用具，不过都不是实物，只有写着名称的键盘，包括课程表。上课铃一响，课程表就用语音提示你做好准备，点击对应的课程，屏幕上就会出现与课时对应的电子教材和学具。只要用手指一触摸，就呈现在你眼前。即使是作业，也不用本子和笔，直接用电子学具在屏幕上完成，然后提交给老师，不需站到老师面前，就能享受老师的面批。它还有存储、记忆功能。老师讲课的视频、你的作业都可以自动记录和存储下来，随时可以再调出来，便于复习巩固。更奇妙的是它可以实现师生、生生互动，有什么疑问或者有什么见解，可以向老师提出或者与同学分享、讨论。这样能更好地推行“自主、合作和探究”的学习方式，大大提高课堂学习效率。课余你想看书，只要点击“课外阅读”，就会出现琳琅满目的书刊，让你自由选择，读个尽兴。在读书的同时，还可以做读书笔记。譬如做标记、写旁注什么的，都可以随心所欲。

这种课桌，不仅给我们的学习带来极大的便利，还有益我们的身心健康。首先，它是用环保材料做的，没有辐射，对身体无害；其次，它有矫正坐姿、集中注意力的预警装置。如果你姿势不对，它就会亮起红灯，不停地闪烁，一分钟后，如果还是没有纠正，屏幕就自动关闭了，直到你坐姿端正后，它才会恢复正常。要是你开小差了，它就会向你亮起黄灯，警告你集中精力学习。第三，它排斥任何不健康的娱乐游戏和网络信息，但可以听音乐、看影视。

这样的课桌不仅用于学校，家庭也适用。

你觉得这种电子课桌怎么样？是不是也有一种想要的冲动呢？别急，它很快就会大量生产、大量派送的，耐心等待吧！

【篇二：捷径】

他一向是安静而稳定的，不论在何时何地，处于何种状况，都看上去重心向下：平静在地上，脚深深抓住地面。

在数学课上，当老师正在前面的讲台上指着一道题目详尽地分析与解答的时候，总会见到下面的桌椅间一些低着头“奋笔疾书”的身影，那是他们在写家庭作业。这些低着头的人们，大半都已经学过了老师正在宣讲着的内容，他们认为自己学过了，已经学会，掌握了本节课老师将要讲出东西的精华。于是他们低着头，全然不顾讲台上的老师，自顾自地写着作业——他们认为自己发现并寻到了知识的捷径。

看看第一排的那个手里拿着薯片的人吧，他作为学生用以写字的笔随意歪在桌上的一角，而他本人，嘴里嚼着薯片，手上抓着包装，头正向左后方扭着，与他后排的人不知在讲些什么话。他脸上笑嘻嘻的，人向后仰躺着，两条腿脱离了地面倚在空中，就像是要翘上桌子。他在外面当然已经学过这一课时，他走捷径了，要不，怎么会如此轻松？

转头再看向他，没有课外辅导的他此刻正坐得笔直，两只胳膊端正地放在桌子上，手中的笔正“刷刷”地记着什么。他的头脸正对着老师，显出一种严肃的样子。他稳稳地坐着，大小腿成90度倾角竖直立在地面上，支持着他，像是要深深地扎进地里。

“薯片捷径者”和他用了同样的时间，上了同一堂数学课，一同坐在台下听同一位老师对题目的讲解，于是，在课后，他们全都做的是相同的习题。“薯片捷径者”一定要赢了吧，把脚翘到天上的他可是已经走过了捷径的呀。

又是一堂数学课，同样的事情再度重现，“薯片捷径者”与他，处在教室的两个不同方位，各自再现着他们昨日的表现。所不同的是，“薯片”的家庭作业本上，血红的两道斜杠四处飞舞，触目惊心的“面批”与“△”更是占据一方。他的作业本上，只有自下而上的勾和满分：他总是这个分数。作业本先压着试卷，和他的作业一致，“薯片”的捷径，快在哪儿了呢？真是捷径吗！

看着相差近30分的两份试卷，我想，任何事情都有一致的共性：只有脚踏实地才是它们的捷径。

【篇三：红烛情】

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……”每我听到这首歌时，我都会想起我的语文老师。

老师身材高高的，一米七左右。她看起来是那么亲切，和我们说话总是面带微笑。

老师非常负责任。一天晚自习后，一轮明月高高地挂在空中。我见办公室的灯亮着，就走了进去，看见老师还在办公室改作业，就轻轻地提醒她：“老师，不早了，我们都下课了，您该回家了。”老师抬起头，对我一笑，“哦，我知道了，谢谢您的提醒，你也早点回宿舍吧！”接着，老师拍拍我的肩膀，又继续埋头工作了。第二天，我看见老师那红肿的双眼，我知道老师昨晚又加班了。

老师多么辛苦，为我们日夜操劳，为我们付出那么多汗水，谢谢您！

老师，您是悉心的教导我们，认真地指导我们写作文，我的作文在您的指导下有了很大的进步。一次的写人习作，我开始写得不好，我的老师找我面批。她一字一句的给我改，一边指着句子，一边对我说：“写人要注意人物的神态、语言和心理的描写，更能突出人物的特点，你这里写得太简单了……”听完老师的话，我茅塞顿开，高兴地说；“老师，我懂了，谢谢您。”每一次习作，老师总是那么耐心地，面对面地指导我，我习作进步很大，离不开老师的教导。老师，我从心里谢谢您！

老师，做了您三年的学生，我从无知变得变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢。老师，是您教会我做人的道理，为我开启智慧的门窗。春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。

老师，您就是我心田的春雨，我将永远感激您！

老师，您就是我们心田的红烛，我们将永远感谢您！